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      為什么給的錢越來越多 孩子卻越來越懶了?

      一直以來,家長在“孩子做家務該不該給錢”的問題上頗有爭議——

      @Charlie:掃地五元、洗碗十元、洗衣服二十元,多勞多得,孩子還小,得用錢激勵他才能讓他有做家務的動力。

      @鍋鍋:都是家庭一份子,做家務是應該的,怎么能用錢做交換。

      @禎兔子星星:用自己勞動掙錢去買自己喜歡的東西,這種成就感遠遠超過語言鼓勵。

      @Olaf:靠自己的勞動掙錢買東西確實很好,但是不能是“明碼標價”,給孩子一種“做家務就是為了掙錢”的觀念。

      ……

      如此看來,無論是支持還是反對,都各有各的理由。但是,并不所有人都贊成孩子做家務付報酬的行為,被譽為美國最有趣、最有影響力的教師雷夫·艾斯奎斯認為:“小孩子做家務事就給零用錢固然很好,畢竟我們的資本主義就是這么運作的——用工作賺取報酬,但用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法就很危險了。我們要讓孩子知道,行為得宜是應該的,不需給予獎賞。

      當家長用“賄賂”或“誘惑”來讓孩子按大人的意愿行事時,除了讓孩子會學會講條件、鉆空子,還會導致孩子將一切事務都和金錢方面的獎懲掛鉤。因此,對孩子做家務這一事情應該更多地給予精神鼓勵,偶爾也可以給予適當的獎勵,比如給孩子買些他喜歡的書籍、玩具,或者少量的零花錢。此外,家長應該坦然地給孩子一定的零用錢,同時教會他們合理、正確地使用零用錢,這才更有利于培養孩子正確的財富觀。

      其實,“給錢”也是為了培養孩子做家務的好習慣。

      因為在中國,大多數家長雖認同應讓孩子參與家務勞動,但也會因“幫倒忙”、“學業為重”等理由,讓孩子與做家務“漸行漸遠”。但是在美國,讓孩子做家務幾乎是每個家庭達成的共識。他們認為不論年齡大小,都是重要的家庭成員,所以承擔家務是每個人在家庭中應擔負起的基本責任。

      有些家庭,倚仗社會分工,一方不做家務,另一方則把家務看作一份苦差事,這樣的家庭氛圍無疑培養不出熱愛勞動的孩子。在孩子小的時候,要秉持著“重在參與”的想法,鼓勵他多多行動,而不是強調孩子的勞動對家庭的貢獻度。其次,在孩子做家務時,爸爸媽媽也應遵循“適齡”的規則為其分配,接受其“幫倒忙”,并耐心地予以指導和鼓勵。最重要的是,父母要給孩子樹立起好榜樣,雙方都參與到“勞動”這個家庭活動中。

      教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養起來的,關鍵是要使兒童從小就參加勞動,使勞動成為人的天性和習慣。”所以,請所有爸爸媽媽帶著孩子,一起做家務吧。

      孩子為什么不愛學習 你不妨試試這三招!

      中國教育的目標是“望子成龍”,生活中,家長總也習慣拿成績來衡量一個孩子,似乎只要有了好成績就會被看作是好孩子。

      于是,越來越多的孩子為了成為“好孩子”而努力學習,但當他們遇到挫折難以逾越的時候,對學習建立起來的“熱愛”便會瞬間“土崩瓦解”,甚至還會產生厭學的傾向。

      其實,每一個孩子的內心都有一種積極向上的力量。他們不愿意學習,甚至看起來很懶惰,都只是因為他們的學習幸福感偏低。一方面,他們學習知識主要以機械的死記硬背為主,以應試為目的,這與他們喜歡嬉戲游樂而害怕拘束的天性相悖;另一方面,中國父母大多都對孩子寄予厚望,為達設立目標,他們習慣在孩子耳邊反復叮囑,但這種方法往往適得其反,使孩子產生厭煩情緒以及逆反心理。

      對此,斯賓塞的“快樂教育”思想相對于孩子學習幸福感的提高有著重要的啟示意義,他認為孩子在快樂的狀態下學習最有效。比如孩子喜歡談鋼琴,但由于虛榮心作祟,很多家長會希望孩子在這個領域有所成就,從而要求他們考級。由此,孩子便會對鋼琴失去原本的興趣。因此,教育孩子,一定要使他們順著自己的興趣,多鼓勵,使他們整體生活在快樂的氛圍里,他們自然就不斷進步。

      當然孩子的快樂是多種多樣的,且大多是不被強加社會目的的。每個孩子天生都有求知欲,在大部分父母“急于求成”將孩子送到夏令營、補習班的時候,李亞鵬都會帶著女兒及全家在“二十四節氣”時來到十三陵水庫進行測水溫、濕度、觀察動物、植物等一系列的科學觀測,感受大自然的力量。他常常采取一種“設身處地”的教育方式,讓女兒在點滴生活中產生興趣和熱愛,從而渴望獲得知識。

      許多父母教育孩子學習有多么多么重要,但是下班回家以后誰也不看書,到了周末就玩手機、看電視。孩子不明白,為什么大人說讀書有用卻從沒見過他們拿過書,為什么看電視沒用他們卻看得津津有味。長此以往,孩子沒有聽進去關于“學習有用”的道理,反而看懂了“電視有趣”的事實。所以,在孩子學習的時候,家長不應該做別的事情或者“監督”他們,而是應該以身作則和他們一起學習,用自己的學習熱情感染他們。

      讓孩子愛上學習是每個家長的心愿,而身為父母,我們更應該是一個快樂的教育者,給孩子創造一個愉悅的壞境,讓他們得以更好地成長。

      擔心孩子沉迷“無用的事”?聰明的父母這樣做

      你還記得孩子出生的那一刻嗎——

      他們用啼哭聲宣告一個小生命的到來。我們將他們擁入懷中,滿眼愛意,滿心歡喜。那一刻,全天下的父母只有一個心愿,就是希望孩子健康、快樂地成長。

      但是,隨著孩子慢慢長大,初為人父母的爸爸媽媽也難免焦慮起來,他們開始擔心孩子營養不良、擔心孩子學習不好、擔心孩子受到傷害、擔心孩子沒有一技之長無法立足于社會。

      于是,為了孩子們的未來,父母們只能選擇“妥協”——

      他們禁止孩子吃零食、甜品,禁止孩子打游戲、看小說;為了不讓孩子輸在起跑線上,他們給孩子報興趣班、補習班。漸漸的,習慣陪孩子奔波于培訓機構和早教中心的爸爸媽媽也似乎忘記了,最開始,他們對孩子只有“健康、快樂”這樣一份簡單的期待。

      當孩子們享受零食、游戲、閑書帶來的快樂的時候,父母們總會擔心孩子因“快樂”而“沉迷”,于是他們本能地“先下手為強”,禁止孩子與那些事物接觸,壓抑孩子的欲望。

      剝奪快樂是殘忍的,欲望是需要正視的。這時候,也許你會說:“做父母的都希望孩子快樂,但現在社會競爭這么激烈,不早點給孩子填充知識,將來拿什么人家比,我們還不都是為了孩子啊。”

      的確,做出這些選擇是出于愛,但擔心孩子因“快樂”而“沉迷”,是源于作為父母的焦慮。簡單來說,不允許孩子接觸火、電,是因為這些東西會對生命造成威脅,因此明令禁止是應該的。但是,因“快樂”而“沉迷”,其實是家長假想出來的,是源于家長初為人父母的焦慮和對孩子的百般呵護。

      因此,面對孩子們想要體驗快樂的欲望,家長們不應該去禁止,而是要努力去創造出更多其他體驗快樂的機會。比如孩子喜歡玩水,家長可以給他一盆水,并提供相應的輔助材料,如瓶子、木塊、海綿等,讓他在玩的過程中,不僅能身心愉悅,還能開闊思路,邊探索邊感受。

      都說“百堵不如一疏”,然而在生活中大多數父母在遇到問題時首先想到的都是“堵”。其實,孩子摸索著前行是他們漫長人生的必經之路,他們需要通過自己的親身體驗來選擇更適合自己的事物。

      都說“百堵不如一疏”,然而在生活中大多數父母在遇到問題時首先想到的都是“堵”。其實,孩子摸索著前行是他們漫長人生的必經之路,他們需要通過自己的親身體驗來選擇更適合自己的事物。

      如此,當他們找到自己感興趣的事,投身其中時,他們是快樂的;當孩子們感受到父母的愛,家庭的溫暖和包容時,他們是快樂的;這些快樂,不僅能能賜予他們力量,還能增長他們的自信。

      所以,與其早早為孩子做周密詳盡的人生規劃,不如用愛澆灌孩子的童年,讓快樂為他們指路。

      常說這 6 句話 孩子會越來越優秀!

      良好的親子溝通總是走在一切教育之前,而那些忽視了溝通過程的家長,往往把教育的失敗歸咎于孩子的叛逆期。每個父母都希望孩子能在自己的悉心教導下變得越來越優秀,6句話告訴我們如何與孩子溝通,打開那扇交流的大門。

      01我相信你

      很多家長認為自己是為了孩子好才要事無巨細地管教他,但事實上父母做的太多反而會淹沒孩子自己的聲音。正如著名教育學家陶行知先生所言:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”

      家長應隨著孩子年齡的增長而逐漸放權,三五歲時告訴他們怎么做,七八歲時給他們一些授權,等到了大學,讓他們完全做自己的主人。如此,幼年培養的自信,也會使他們在今后的人生道路上勇敢走下去。

      02孩子,你慢慢來

      在成長過程中,我們總要遇到大大小小的挫折和困難,而那些經驗教訓也都是往往都是這時候得到,但現實卻是,現在的很多孩子在經歷短暫失敗時,不懂該如何繼續享受事件的過程,只能盯住眼前的成敗,不知所措。

      長期生活在批評、嚴苛環境下的孩子便會如此。因此家長應該給予孩子更多的鼓勵和耐心,站在孩子的角度看待問題、思考問題,而不是急于下結論、指出孩子的缺點,讓孩子失去信心和前進的動力。

      03我們來談談夢想吧

      兒童心理學家認為,夢想是孩子自我形象的理想化。帶著對世界的懵懂認知,孩子逐漸有了自己的價值取向,有了對未來的憧憬和期盼。這時候,父母應為他們有了“理想的我”而感到欣慰和自豪,并給予肯定。

      當父母對孩子的夢想堅信不疑,孩子就會從父母那里獲得力量,獲得勇氣,樹立信心。為了使孩子的夢想能成為現實,在孩子追夢的過程中,還應予以多方面的關注,給予適當的引導和幫助。

      04你是獨一無二的,做你自己

      有些孩子在學校總抱著鴨蛋,但一出校門又變得驚人的機靈,甚至考慮周詳、應對得體。這意味著說,那些“極聰明”的人也常有“極笨”的地方,那些被認為是“蠢材”的也有過人的聰明之處,這些聰明應該發掘,而不是早早否定。

      所以說,每個孩子都是獨一無二的天使。他們的潛力是無限的,唯有家長懂得欣賞,幫助孩子從平凡中發現自己的“天才點,才能讓孩子的生命閃閃發光。

      05謝謝你幫我

      我們常常對身邊的人說謝謝,卻很少對自己的孩子說。 其實,謝謝,不僅是表達感激,更是表達尊重。每個孩子都渴望得到父母的認可,當孩子發自內心地和你分享的時候,當孩子主動幫忙作某事的時候,“謝謝”是對孩子最好的認可。

      如此,既能讓孩子能看到自己的價值,也能讓他們學會感恩。在今后獲得別人的幫助的時候,他們也會主動去說“謝謝”。這和“說教式”的教育完全不一樣,因為說教并不能讓孩子真正明白事情的感受和意義。

      06我愛你

      中國父母對孩子的愛可謂表達得淋漓盡致,無微不至地照顧孩子、不遺余力地為孩子著想,但在語言表達方面卻比較含蓄,更多的是“愛你在心口難開”。

      亞米契斯說:“教育,是‘愛的教育’”。想要孩子學會愛,就要讓孩子感受愛、懂得愛。愛是需要用語言表達的,在“愛”中成長的孩子,才不會因為不能體味“愛與被愛”而與幸福失之交臂。

      教育孩子是一個漫長的過程,在共同成長的道路上,家長應該更多地站在孩子的角度,讓教育的改變從說話開始。

      當孩子的熱情撞上“不善言辭”的中國父親

      都說“父愛無聲”,似乎全天下的父親都是這樣堅實可靠、隱忍沉穩的形象。比起母親的細語叮嚀,父親們并不善言辭。他們更像是責任與擔當的化身,將自己的時間和精力都投于工作。

      其實,他們并非不愛孩子,只是疲于工作社交后,會產生對家庭責任的本能脫離。再加上中國父親大多不懂情緒表達,孩子普遍依賴媽媽,與爸爸有著不小的距離。

      美國暢銷書《成就好爸爸》的作者格雷戈里·史雷頓曾經說:“我一輩子擔任過很多職務,這些角色在我心里即便曾有所成就,也比不過‘父親’這個身份。因為我知道任何職場經歷,換作別人都可能做得更好,唯獨‘父親’讓我確信自己無可替代。”

      陪伴是給孩子最好的禮物

      在中國,大多數父親習慣于拼命工作以給孩子創造良好的物質條件,他們注重行動,似乎唯有這些“有形的東西”才足以表達愛。其實,對于孩子來說,父親的陪伴并不能以物質來衡量。在格雷戈里·史雷頓的記憶中,他擁有很多跟孩子們玩鬧的快樂時光:釣魚、做模型、夜里去看星星等等,但從來都不是去豪華酒店度假、買昂貴的的玩具。對此,格雷戈里·史雷頓表示,他所理解的愛,就是付出時間,全心全意地陪伴,便是孩子最在意的快樂時光。

      帶著孩子一起幫助媽媽

      每個爸爸是孩子學習的榜樣。在他們身上,孩子看到什么是勇敢、什么是擔當。比如,在周末的時候可以和孩子商量今天讓媽媽休息,孩子來幫助爸爸一起做家務。意大利幼兒教育學家蒙特梭利曾說過:“勞動使孩子成長,讓他們更具活力。”這樣一來,家務勞動不再是媽媽一個人的辛苦時間,還能在生活點滴中增進爸爸和孩子之間的感情,增強孩子的家庭歸屬感。

      擁有只屬于爸爸和孩子的“小秘密”

      多數父親熱衷于扮演權威的角色,使教育成為一廂情愿的事,隨著孩子的成長,這樣的權威會受到挑戰。心理學家認為,父親要想真正拉近和孩子的距離,首先要做的就是與孩子分享情感,而不是總是充當指導者。比如,爸爸可以在每天晚飯后利用固定的時間帶著孩子去公園玩或者散步。在愉快的親子時光中,放下“身份”,做好孩子的玩伴,和孩子分享彼此的生活和喜怒哀樂。

      最后,孩子的成長不會重來,所以,在“好爸爸”的修煉之路上,爸爸,你慢慢來。

      經不起挫折的孩子 父母肯定沒做這三件事

      生活從來都不容易,當你覺得容易的時候,一定是有人在替你承擔屬于你的那份不容易。——題記

      在孩子蹣跚學步摔倒時,總能看到不遠處鼓勵孩子自己站起來的家長。他們想讓孩子從小學會堅強勇敢,但都敵不過那牽動人心的啼哭聲。于是,他們疾步上前,扶起孩子又揉又哄。

      也許,全天下的爸爸媽媽都是這樣,一方面覺得外面的世界紛擾繁雜,不忍孩子獨自面對;另一方面,又擔心孩子太過脆弱,無法適應今后的生活。

      父母對孩子的愛是毋庸置疑的,但生活無情,激烈的競爭不會因孩子的脆弱而停止,爸爸媽媽也無法在每個人生的關鍵時刻都為他們遮風擋雨、保駕護航。對此,巴爾扎克曾經說過:“世界上的事情永遠不是絕對的,結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石,對于能干的人是一筆財富,對于弱者則是一個萬丈深淵。”

      因此,與其將他們保護起來,不如幫助他們更加勇敢地面對生活。

      如果說“情商”是與他人相處的能力,那么“逆商”,即“挫折商”,就是“與自己相處”的能力。在孩子遇到挫折的時候,父母的理解和包容很重要。因為,受挫的感受是非常主觀的,大人眼中的“這有什么的啊”,往往會讓孩子更加失望沮喪。作為孩子最親密的人,家長要給他們足夠的時間去消化挫敗感,予以鼓勵并正確引導。

      對于家長給予孩子“挫折教育”,心理學家維果斯基提出了“最近發展區”的概念,即孩子現有水平和可能發展水平的之間的差異。家長應根據“最近發展區”,為孩子提供帶有難度的內容,以調動孩子的積極性,發揮其潛能,從而超越自己。簡單來說,就是家長給孩子布置的任務是孩子“跳一跳”可以達到的,不會使孩子“望而卻步”。

      適當的“挫折教育”有利于孩子更好地成長,但是孩子在六歲以前都處于安全感的建立和完善時期,這個時期如果給予太多挫折反而會傷到孩子的自尊心和自信心,導致孩子失去對外界的好奇心。在這個階段,家長不妨給孩子多講一些名人傳記,讓他們從書中漸漸感悟到人生的過程就是不斷戰勝困難、戰勝挫折的過程。

      總之,沒有一帆風順的,我們總要排除萬難才能看到鮮花盛開的景象,而這一路上,從容、坦蕩、自信便是我們披荊斬棘的力量。

      怎么向孩子解釋你們吵架了?

      在孩子的心中,父親是偉岸而正義的英雄,母親則是慈愛又溫柔的天使。對于孩子們來說,父母不僅僅是生活上的支柱,更是情感上的依托。然而有一天,父母歇斯底里的指責和謾罵打破了這一切。

      這時候,父母總是對孩子說:“大人的事小孩別插嘴。”可多數時候,往往就是“大人的處理方式”,讓孩子承擔了后果。對此,畢淑敏在《家問》中說:“在紛亂和丑惡的氣氛中成長的孩子,是偽劣家庭的痛苦產品。他們在家中最先看到并習慣的待人處世經驗,是破碎流離和粗暴殘酷。”

      對于孩子來說,父母就是他的全世界,他所形成的價值觀都來源于父母。可以說,父母的親密關系對孩子的成長是非常重要的。當大人因為自己婚姻中的問題使這個家庭“硝煙彌漫”的時候,直接導致的是孩子從小缺乏安全感以及自卑,而長時間生活在爭吵中的孩子,他們還會否定愛、否定自己、否定人性。的確,孩子的安全感可以在建立自己的親密關系時去補充,但遺憾的是大部分人都會“身不由己”地受原生家庭的影響,復制這種相處模式、在自己的親密關系中重蹈覆轍。

      不僅如此,很多爸爸媽媽吵了架后喜歡對孩子訴苦,在孩子面前說對方的“壞話”。孩子是單純的,這種做法不僅讓孩子過早面對了成人世界的煩惱,還在他們幼小的心靈里添加了許多負擔。他們既愛爸爸又愛媽媽,但夾在中間他們左右為難,于是只能壓抑自己的情緒。又或者,造成孩子偏愛其中的一方,造成另一方孤立的同時也缺乏那一方的愛。

      而所有的家長這么努力,都只是為了讓孩子的價值觀里沒有自卑——

      美國電影《怦然心動》里有一段這樣的情節:父母吵架之后,對一旁難過的女兒朱莉說:“我們會解決好,而且這不是你的錯。”當晚,父母還輪流去女孩的房間,向她道歉,告訴她父母永遠相愛,也永遠愛她。這讓朱莉感到安心,她明白爸爸媽媽都不容易,但生在這個家庭,她覺得自己很幸運。

      孩子的心是敏感而脆弱的,與其靠“我們沒吵架”來粉飾爭吵,不如承認分歧,讓孩子知道,即使是幸福的夫妻也會出現意見不一。當然,吵架應盡量避開孩子,以免讓孩子誤以為吵架甚至肢體沖突是解決沖突的辦法。如果不能避開孩子,爭吵后父母也應該當著孩子的面和好,明確向孩子表明,吵架的事情已經過去,不管發生什么,我們一家人都會永遠相愛,并鼓勵孩子把當時的感受說出來,再有針對性地加以寬慰解釋。

      相愛的父母勝過富有的父母,唯有在愛中成長的孩子,才能在心中開出花兒來。

      《爸爸去哪兒》萌娃狂飆英文 你的孩子也可以!

      近日,《爸爸去哪兒》重磅回歸,令人驚奇的是剛一開播眾萌娃就獲得廣大市民的一致好評,圈粉無數。這些孩子里最讓人印象深刻的當屬陳小春的兒子 Jasper,呆萌的外形和溫和的個性讓他迅速晉升“國民小男神”。最主要的是他小小年紀卻說得一口流利的英語,讓人忍不住稱贊。網友表示:“自己學了那么多年的英語居然連個 4 歲孩子都不如。”

      隨著社會的快速發展,許多家長開始注重培養孩子的英語學習。為了能讓孩子流利地說英語,家長付出了無數努力,甚至爭分奪秒,也要抓住語言敏感期,為孩子英語啟蒙。眼看身邊的孩子們早早進了培訓機構,爸媽們不免焦慮起來,在英語教育上陷入誤區。

      誤區一:死記硬背 填鴨式教育

      在中國,最常見的就是“死記硬背式教育”,他們不管孩子是否能夠很好地消化、吸收,只是固執地認為單詞量大了英語聽說讀寫能力自然就會提高。事實上,單詞學習不能只看數量,而應該更加重視質量:一是理解,二是活學活用。另外,對于三到六歲這個時期的孩子,想讓他們全神貫注地去做一件事情是很不容易的。

      誤區二:糾結于懂與不懂的問題

      很多家長非常重視“懂不懂”這個問題,比如孩子看英文動畫片、英文繪本看得津津有味,大人就會詢問是否能看懂。因為擔心孩子的不懂,他們便習慣性地按照傳統教學的方式來教導孩子:找教材、背單詞、記句型、學語法等等。這樣的孩子往往只擅長答題,而無法駕馭真實的英語環境。不僅如此,他們還會漸漸失去興趣。

      誤區三:請外教才有良好的英語學習環境

      創造良好的語言環境有助于英語的學習已成為眾多家長的共識,然而不少家長認為,唯有請外教才能讓孩子直接接觸到純正的英式發音和交流環境。其實,家長每天只要花些許時間陪孩子練習語言,便能達到預期的效果。比如在用餐時或玩耍時,家長不妨讓孩子用英語指出食物、花草樹木等,將語言學習與日常活動相結合。

      既然非學不可,那如何讓孩子愛上英語才應該是關鍵。對此,洪恩推出了洪恩魔法繪本英語《Magic Teddy》。

      這是一套專門為 3-8 歲處于語言敏感期的孩子們設計的家庭英語讀物。相比讀書,更喜歡玩游戲怎么辦?英文發音不好,不敢讀不敢教?有了《Magic Teddy》再也不用擔心了,知識點一環套一環,游戲添趣味,助力家庭英語快樂啟航。

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